Colima, entre las diez entidades con menor eficiencia terminal en secundaria: ASF

Colima, México, Avanzada (15/07/2024).- La educación es uno de los pilares fundamentales para medir el avance y desarrollo de un estado o país. Sin embargo, en Colima, la situación en materia educativa no es la ideal, especialmente en cuanto a la eficiencia terminal.

La Auditoría Superior de la Federación (ASF) advirtió que los niveles de eficiencia terminal en educación básica en el estado no son los mejores, lo cual representa un desafío significativo para el futuro educativo y económico de la región.

La eficiencia terminal es un indicador  fundamental que refleja el porcentaje de estudiantes que completan un nivel educativo dentro del tiempo previsto.

En Colima, este indicador ha mostrado una tendencia a la baja en los últimos años. Según el informe de la ASF, la eficiencia terminal en el nivel primaria  disminuyó notablemente en el ciclo escolar 2020-2021 fue del 95.1 por ciento, mientras que en el 2021-2022 cayó al 92.4 por ciento, es decir, en el inicio de la pandemia de COVID-19.  La situación no fue mejor para el siguiente ciclo, pues aunque se recuperó levemente, no llegó a la eficiencia terminal de ciclo 2020-2021.

La situación en el nivel secundaria es aún más alarmante. Colima se ubica entre los diez estados con menor eficiencia terminal en este nivel educativo. Durante el ciclo 2020-2021, la eficiencia terminal fue del 86.8 por ciento, y en los dos ciclos siguientes se mantuvo en 86.9 por ciento.  La ASF señala la necesidad de implementar medidas urgentes para mejorar la retención y culminación de los estudios básicos en el estado.

La eficiencia terminal en educación básica es fundamental porque garantiza que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para su desarrollo personal y profesional. Además, una baja eficiencia terminal puede generar altos índices de deserción escolar, afectando no solo a los individuos, sino también al desarrollo económico y social de la comunidad. Los organismos internacionales, como la UNESCO, recomiendan implementar políticas educativas inclusivas y de calidad, así como programas de apoyo y seguimiento para los estudiantes en riesgo de abandono escolar.