{"id":92894,"date":"2025-07-05T19:34:59","date_gmt":"2025-07-06T01:34:59","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=92894"},"modified":"2025-07-05T19:35:01","modified_gmt":"2025-07-06T01:35:01","slug":"comparten-estrategias-para-emplear-la-iag-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=92894","title":{"rendered":"Comparten estrategias para emplear la IAG en el aula"},"content":{"rendered":"\n

Tania Cort\u00e9s comparti\u00f3 herramientas digitales que permiten a profesores y estudiantes crear y hacer trabajos, tales como Canva, Gama, basta student activity y Brisk Teaching.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Comunicado (05\/07\/2025).- Como parte de las Jornadas Acad\u00e9micas 2025 de la Universidad de Colima (UdeC), esta semana la Dra. Tania Cort\u00e9s \u00c1lvarez imparti\u00f3 la conferencia: \u201cAprender del error es un acierto\u201d. Durante su charla, la responsable de comunicaci\u00f3n y dise\u00f1o pedag\u00f3gico en la Direcci\u00f3n General de Integraci\u00f3n de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n, habl\u00f3 con los docentes sobre la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), c\u00f3mo usarla, c\u00f3mo acceder a ella y algunas estrategias para interactuar con estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Sobre la llegada de la inteligencia artificial, como ChatGPT, dijo que ha sido un proceso disruptivo que ha puesto a repensar a las y los docentes su forma de ense\u00f1anza y a preguntarse si el aprendizaje de sus estudiantes es efectivo, pues ese chat \u201cgenera un sinf\u00edn de documentos que no garantizan el aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Esta situaci\u00f3n, continu\u00f3, \u201cme permiti\u00f3 reformular cu\u00e1l era mi proceso formativo, c\u00f3mo hab\u00eda sido y qu\u00e9 ten\u00eda que cambiar: \u00bfc\u00f3mo guiar un proceso de ense\u00f1anza ante este proceso disruptivo?\u201d<\/p>\n\n\n\n

Explic\u00f3 que <\/strong>la Inteligencia Artificial (IA), con herramientas como ChatGPT, es un sistema de inform\u00e1tica que realiza tareas \u201ca partir de lo que ya hay en la web\u201d, mientras la IAG es una nueva herramienta que busca ser un elemento de asistencia, de apoyo. \u201cNunca va a ser un fin en s\u00ed mismo; es decir, la IA da un resultado con lo que tiene, mientras que la IAG ser\u00e1 la herramienta para construir a partir de lo que se ha consultado\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTenemos la inquietud de ver si estas herramientas les proporcionan competencias, capacidades y habilidades a los estudiantes. Sabemos que es altamente probable que el trabajo se desarroll\u00f3 con IA, y esto puede ser un indicador de que no desarrollaron las competencias marcadas en la asignatura y que posiblemente al avanzar de grado esto les afectar\u00e1, pero adem\u00e1s hay cuestionamientos hacia el profesor porque no sabe ense\u00f1ar, y lo que he aprendido hasta hoy es que hay que saber c\u00f3mo integrar estas herramientas\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Por ello comparti\u00f3 una serie de estrategias que les permitir\u00e1n, en primera instancia, entender a las y los estudiantes y despu\u00e9s generar un proceso de aprendizaje que se adapte a las nuevas tecnolog\u00edas. La primera es abrir el di\u00e1logo con estudiantes y hacerlos parte del proceso de aprendizaje, identificar al aprendizaje como una b\u00fasqueda y un proceso, ver la evaluaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de una tarea y entender que la construcci\u00f3n de conocimientos necesita de honestidad, transparencia y trazabilidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, Tania Cort\u00e9s comparti\u00f3 herramientas digitales que permiten a docentes y estudiantes crear y dar seguimiento a trabajos, tales como Canva, Gama, Bust student activity y Brisk Teaching. Esta \u00faltima, precis\u00f3, \u201ces una extensi\u00f3n de Google Chrome; se puede a\u00f1adir de manera gratuita y puede ser utilizada por estudiantes y por personal administrativo. Sirve para saber si algo tiene un alto componente de inteligencia artificial o no\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La idea del uso de la IA, expuso, \u201cno es limitarla, sino promoverla en un com\u00fan acuerdo con estudiantes. Por ejemplo, en la Facultad de Mercadotecnia, donde soy profesora, implementamos una f\u00f3rmula que llamamos definir, comparar, probar y decidir. Define qu\u00e9 quieres hacer en t\u00e9rminos educativos, compara con otras herramientas, y pru\u00e9bala\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, sugiri\u00f3 diversificar la evaluaci\u00f3n, no limitarla: \u201cSi nosotros vemos que en los escritos hay mayor uso de la IA, comenzamos a hacer ex\u00e1menes, porque es menos probable que el estudiante utilice IA. Adem\u00e1s, debemos tener en cuenta que todo lo quieren aprender con un TikTok, quieren que sea r\u00e1pido y buscan nuestra opini\u00f3n, no s\u00f3lo por la aprobaci\u00f3n, sino que buscan una reflexi\u00f3n \u00e9tica\u201d, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n

A la cuesti\u00f3n de si debe emplearse la Inteligencia Artificial, dijo que s\u00ed, pero bajo un elemento \u00e9tico, con cierto nivel de responsabilidad. \u201cLa IA no tiene que verse como una herramienta de accesorio, porque entonces se cae en el juego de la realidad simulada; esto es, el estudiante simula que hizo el trabajo y yo simulo que lo reviso\u201d, advirti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

La conferencia completa puede verse en: https:\/\/www.youtube.com\/@DiGeDPA<\/a>. Si alg\u00fan plantel est\u00e1 interesado en conocer las herramientas de IAG, puede ponerse en contacto con Direcci\u00f3n General de Integraci\u00f3n de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n o consultar https:\/\/observatic.ucol.mx\/iag\/<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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