{"id":89921,"date":"2025-06-11T18:05:43","date_gmt":"2025-06-12T00:05:43","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=89921"},"modified":"2025-06-11T18:45:31","modified_gmt":"2025-06-12T00:45:31","slug":"desarrollan-alumnas-de-la-udec-proyecto-para-mejorar-habilidades-sociales-y-emocionales-en-ninos-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=89921","title":{"rendered":"Universitarias desarrollan proyecto para mejorar habilidades de ni\u00f1os con autismo"},"content":{"rendered":"\n

\u201cA trav\u00e9s del proyecto vi que como educadores f\u00edsicos podemos aportar mucho. La inclusi\u00f3n no es solo decir \u2018te acepto\u2019, sino comprender, ayudar a que se adapten y lograr tambi\u00e9n que la sociedad se adapte a ellos\u201d: Valeria Fern\u00e1ndez Robles.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Comunicado (11\/06\/2025).- Fernanda Jim\u00e9nez Morf\u00edn y Valeria Fern\u00e1ndez Robles, estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Colima, desarrollan el proyecto de investigaci\u00f3n titulado: \u201cActividades recreativas para la mejora de habilidades emocionales y de conducci\u00f3n social en ni\u00f1os con trastorno del espectro autista (TEA) en primer grado: estudio de caso de gemelos\u201d. Con este trabajo buscan facilitar la integraci\u00f3n de los menores con autismo a la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Las estudiantes explicaron que el proyecto surgi\u00f3 a partir de su participaci\u00f3n en el programa de Atenci\u00f3n a la Diversidad que ofrece la propia Facultad. Fue ah\u00ed donde conocieron el caso particular de dos gemelos con nivel 1 de autismo. Aunque ambos compart\u00edan diagn\u00f3stico y mostraban conductas similares, ten\u00edan diferencias significativas en su comportamiento diario.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUno era m\u00e1s hiperactivo y los roles entre ellos se alternaban. Por ejemplo, un d\u00eda uno llegaba muy dispuesto a trabajar y el otro mostraba apat\u00eda, pero al d\u00eda siguiente ocurr\u00eda lo contrario\u201d, relat\u00f3 Fernanda Jim\u00e9nez en entrevista.<\/p>\n\n\n\n

Valeria Fern\u00e1ndez coment\u00f3 que existe la creencia err\u00f3nea de que todas las personas con autismo son aisladas, cuando en realidad esto var\u00eda seg\u00fan el grado y los rasgos individuales que presentan. \u201cEl autismo es un espectro. Dos personas pueden tener el mismo diagn\u00f3stico, pero mostrar conductas diferentes. Por ejemplo, una puede ser muy callada y la otra muy habladora; no por eso podemos asumir qui\u00e9n tiene o no autismo. El diagn\u00f3stico debe hacerlo un especialista, no se puede basar solo en lo que nosotros percibimos\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Una vez confirmado el diagn\u00f3stico, explicaron, es importante canalizar a los menores a programas de apoyo, como el de Atenci\u00f3n a la Diversidad. En este programa se aplica el Estudio Vineland, que eval\u00faa el nivel de madurez acorde a la edad del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

El Estudio Vineland se refiere com\u00fanmente a las Vineland Adaptive Behavior Scales<\/em> (VABS), un instrumento psicom\u00e9trico utilizado en psiquiatr\u00eda infantil y adolescente, as\u00ed como en psicolog\u00eda cl\u00ednica. Se emplea especialmente en la evaluaci\u00f3n de personas con discapacidad intelectual, trastornos del desarrollo generalizado y otros tipos de retrasos en el desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl ni\u00f1o responde una serie de preguntas que permiten identificar si ha alcanzado el nivel de madurez esperable para su edad. Si no lo ha hecho, entonces se trabaja en esas \u00e1reas para fomentar su autonom\u00eda y habilidades sociales, con el fin de que no sean excluidos\u201d, detall\u00f3 Fern\u00e1ndez Robles.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de los gemelos, Jim\u00e9nez Morf\u00edn se\u00f1al\u00f3 que detectaron dificultades en el manejo emocional. \u201cNo sab\u00edan regular sus emociones, invad\u00edan espacios o reaccionaban con enojo si algo no les parec\u00eda. Por eso trabajamos con ellos en aspectos de socializaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, vida diaria, as\u00ed como en \u00e1reas de motricidad fina y gruesa\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n

Para ayudarles a identificar y comprender sus emociones, implementaron actividades estructuradas que requer\u00edan seguir instrucciones paso a paso. Una de ellas fue el ejercicio del \u201cMini chef\u201d, donde cada ni\u00f1o deb\u00eda escribir y seguir una receta. \u201cLa idea es que aprendan que hay un procedimiento, y si algo sale mal, se puede repetir. No se necesita reaccionar con enojo o frustraci\u00f3n. Este tipo de ejercicios los ayudan a conocerse mejor para despu\u00e9s poder interactuar con los dem\u00e1s\u201d, explic\u00f3 Valeria Fern\u00e1ndez.<\/p>\n\n\n\n

Sobre su experiencia en esta investigaci\u00f3n, Fernanda Jim\u00e9nez reflexion\u00f3: \u201cM\u00e1s all\u00e1 de lo acad\u00e9mico, aprend\u00ed que el amor m\u00e1s sincero viene de los ni\u00f1os neurodiversos. Muchas veces evitamos estos temas por miedo o desconocimiento, como si ignorarlos los hiciera desaparecer. Como educadora aprend\u00ed que se necesita mucha paciencia y compromiso; no basta con dar una clase, hay que comprender lo que implica realmente el aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para Valeria Fern\u00e1ndez, el proyecto marc\u00f3 una ruta profesional. \u201cAntes no sab\u00eda muy bien hacia d\u00f3nde iba, pero al involucrarme, descubr\u00ed un mundo que muchas veces se ignora. Hay quienes dicen \u2018\u00a1ay, tiene autismo!\u2019, como si fuera una barrera definitiva. Pero a trav\u00e9s del proyecto vi que como educadores f\u00edsicos podemos aportar mucho. La inclusi\u00f3n no es solo decir \u2018te acepto\u2019, sino comprender, ayudar a que se adapten y lograr tambi\u00e9n que la sociedad se adapte a ellos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Fernanda y Valeria realizan este trabajo bajo la asesor\u00eda de las profesoras Melissa Janeth Vergara V\u00e1zquez y Eva Rosalina Garc\u00eda-Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

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