{"id":67743,"date":"2024-12-05T21:52:44","date_gmt":"2024-12-06T03:52:44","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=67743"},"modified":"2024-12-05T21:53:38","modified_gmt":"2024-12-06T03:53:38","slug":"realizan-foro-de-practica-integrativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=67743","title":{"rendered":"Realizan Foro de Pr\u00e1ctica Integrativa"},"content":{"rendered":"\n

Con este foro, explic\u00f3 Guillermina Ch\u00e1vez Torres, directora de la Facultad de Trabajo Social, se busca que los estudiantes presenten diagn\u00f3sticos de una primera etapa del proceso de intervenci\u00f3n social en escenarios reales.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Avanzada (05\/12\/2024).- Durante este jueves 5 y viernes 6, la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Colima realiza el Foro de Pr\u00e1ctica Integrativa (comunitaria e institucional), en el auditorio de la Facultad de Enfermer\u00eda, con el objetivo de que los y las estudiantes presenten el resultado de la primera etapa de su proceso de intervenci\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n

En el foro se trabaja a partir de cuatro mesas de trabajo: en la uno se abordan las intervenciones de las comunidades de Chiapa, Escuela Primaria y Secundaria Astillero de Abajo, la comunidad de Cofrad\u00eda de Suchitl\u00e1n y la comunidad de Lima. En la segunda mesa se abordan las intervenciones en El Mirador de la Cumbre II, Punta Diamante y los bachilleratos Uno y 2 de la UdeC.<\/p>\n\n\n\n

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En la mesa tres se abordan las intervenciones en la Comunidad de Buenavista, la Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n Social y Prevenci\u00f3n del Delito y en el Instituto Down. En la mesa cuatro y \u00faltima, las y los j\u00f3venes estudian escenarios como la Primaria Donaciano Niestas de la Comunidad de El Trapiche, El Porvenir y la comunidad de Astillero de Abajo.<\/p>\n\n\n\n

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Con este foro, explic\u00f3 Guillermina Ch\u00e1vez Torres, directora de la Facultad, se busca que los estudiantes presenten diagn\u00f3sticos de una primera etapa del proceso de intervenci\u00f3n social en escenarios reales. \u201cA lo largo del semestre hicieron una investigaci\u00f3n social que trata de identificar cu\u00e1les son las necesidades de la poblaci\u00f3n con la que est\u00e1n trabajando, tanto poblaci\u00f3n abierta, como en la parte institucional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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En esta etapa, explic\u00f3, los y las estudiantes \u201cidentifican y valoran cu\u00e1les son los puntos de ruptura o de quiebre hacia donde intentar\u00e1n dirigir sus acciones de intervenci\u00f3n en el siguiente semestre; es decir, les permite identificar estas necesidades, para que despu\u00e9s dise\u00f1en desde sus proyectos, estrategias que les permitan intervenir en sus comunidades o instituciones y que \u00e9stas puedan enfrentar dichas necesidades\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Guillermina Ch\u00e1vez abund\u00f3 que estos proyectos nacen del eje de pr\u00e1ctica integrativa del plan de estudios llamado Intervenci\u00f3n Social, que comprende cuatro materias. En los primeros semestres, los y las estudiantes aprenden teor\u00edas y metodolog\u00edas que requieren para realizar los proyectos y poner en pr\u00e1ctica este proceso de intervenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Despu\u00e9s, en quinto y sexto semestre, \u201cpasan por un proceso metodol\u00f3gico, pero en una instituci\u00f3n. Digamos que son cuatro semestres importantes donde est\u00e1n en poblaci\u00f3n, afuera de las aulas. Ya en el s\u00e9ptimo semestre hay una materia que se llama Sistematizaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica, en la que deciden qu\u00e9 experiencia sistematizar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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