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Colima, M\u00e9xico, Comunicado (18\/01\/2022).- Con el prop\u00f3sito de mejorar las habilidades de las y los docentes para que puedan enfrentar los retos actuales derivados de la pandemia y con la conferencia \u201cEducaci\u00f3n superior, econom\u00eda e investigaci\u00f3n: algunos desaf\u00edos urgentes\u201d, impartida por el Mtro. Otto Granados Rold\u00e1n, iniciaron este lunes los talleres, conferencias, paneles y webinars de las Jornadas Acad\u00e9micas 2022 de la Universidad de Colima.<\/p>\n\n\n\n
Al inaugurar este evento, el rector Christian Jorge Torres Ortiz Zerme\u00f1o dijo que \u201cestas jornadas son especiales, ya que cumplen una d\u00e9cada como proyecto consolidado que atiende los aspectos clave para la mejora del trabajo docente en cuanto a competencias pedag\u00f3gicas, disciplinares, de investigaci\u00f3n, digitales, y la incorporaci\u00f3n de temas centrales para la educaci\u00f3n como son la inclusi\u00f3n, la igualdad de g\u00e9nero y el desarrollo sostenible\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Las Jornadas, resalt\u00f3, \u201cson la estrategia principal para apoyar a nuestros maestros y maestras a salvar los retos de la pandemia, pero tambi\u00e9n para invitarlos a reflexionar, analizar y elegir los mejores caminos para el logro del aprendizaje de los estudiantes, considerando acciones diferenciadas que respondan a las diversas situaciones que los alumnos enfrentan\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, reconoci\u00f3 el esfuerzo de las instancias organizadoras y de todos quienes contribuyeron al arraigo de esta estrategia de capacitaci\u00f3n, \u201cespecialmente, valoro la voluntad y responsabilidad del profesorado, que incluso en la situaci\u00f3n complicada que atravesamos, ha continuado con su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, permitiendo as\u00ed que la instituci\u00f3n cumpla con sus funciones sustantivas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Martha Eugenia Ch\u00e1vez Gonz\u00e1lez, directora general de Desarrollo de Personal Acad\u00e9mico, instancia organizadora de las jornadas, destac\u00f3 que este a\u00f1o se cumplen diez de realizarlas, \u201ccon el objetivo de dotar de herramientas que mejoren nuestras competencias como profesores\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cComo saben -dijo-, la pandemia se ha prolongado y trajo consigo otros problemas, por lo que los profesores, al igual que los estudiantes, han tenido que combinar hogar, trabajo y escuela y enfrentar adem\u00e1s los problemas de conectividad. La pandemia nos demostr\u00f3 que a\u00fan no est\u00e1bamos listos para afrontar la ense\u00f1anza con mediaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, por lo que a\u00fan nos queda camino por andar. Espero que lo que aqu\u00ed aprendan se convierta en m\u00e1s y mejores recursos did\u00e1cticos, empat\u00eda y en estudiantes m\u00e1s competentes\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En su conferencia, Otto Granados, presidente del consejo asesor de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura, habl\u00f3 de tres grandes retos que enfrentan las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior en el mundo: oferta acad\u00e9mica y necesidades de la econom\u00eda; la investigaci\u00f3n y su impacto real en las pol\u00edticas p\u00fablicas y el desarrollo de productos y servicios de alto valort agregado.<\/p>\n\n\n\n
Para explicar mejor estos retos o desaf\u00edos, Otto Granados ofreci\u00f3 datos sobre el gran crecimiento que ha tenido la educaci\u00f3n superior en el mundo, incluso en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, donde el 55.4% de la matr\u00edcula la conforman mujeres; el 33% j\u00f3venes de familias con bajos ingresos y un 10% de alumnos provenientes de los hogares m\u00e1s pobres. <\/p>\n\n\n\n
Pese a lo anterior, dijo, la econom\u00eda mexicana no est\u00e1 lo suficientemente diversificada y no es capaz de absorber esta creciente capacidad de egreso, lo cual deriva en una dificultad para que los egresados encuentren un primer empleo; \u201cesto nos lleva al primer desaf\u00edo, \u00bfc\u00f3mo cerramos brechas, c\u00f3mo alineamos sinergias efectivas entre la cantidad, diversidad y calidad de la oferta acad\u00e9mica con las demandas y necesidades de la econom\u00eda y del mundo laboral?\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A esta situaci\u00f3n se suma, coment\u00f3, que la gente estudia profesiones con una menor inserci\u00f3n laboral y un menor valor agregado en la innovaci\u00f3n. El 55% de los estudiantes en Am\u00e9rica Latina y el Caribe estudia carreras de ciencias sociales y humanidades y son pocos los que ingresan a profesiones m\u00e1s demandadas como ingeniero de software o analista de sistemas.<\/p>\n\n\n\n
En cuanto a la investigaci\u00f3n y el desarrollo, dijo que a nivel global hay 7.8 millones de personas dedicadas a la investigaci\u00f3n; sin embargo, sobre todo en Am\u00e9rica Latina, su trabajo no se ve reflejado en patentes ni en innovaciones. En patentes, las naciones de Asia se llevan el 68.4%, Europa el 24.3%, norteam\u00e9rica el 4.2%, \u00c1frica el 1.3%, Latinoam\u00e9rica s\u00f3lo el 1.1 y Ocean\u00eda el 0.7%. En cuanto a innovaci\u00f3n, s\u00f3lo Chile, M\u00e9xico, Costa Rica y Brasil aparecen entre los primeros 60 pa\u00edses, en los lugares 53, 55, 56 y 57, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n
Esto, continu\u00f3, \u201cnos lleva a un segundo desaf\u00edo: si nos ponemos a pensar, m\u00e1s all\u00e1 de art\u00edculos cient\u00edficos, del factor de impacto y del n\u00famero de citas, el reto es \u00bfc\u00f3mo medir o lograr que la investigaci\u00f3n que se hace desde las instituciones de educaci\u00f3n superior tenga un mayor impacto real y concreto en el dise\u00f1o, en la formulaci\u00f3n y en la instrumentaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas?\u201d<\/p>\n\n\n\n
El \u00faltimo desaf\u00edo, derivado del anterior, es \u201c\u00bfc\u00f3mo aprovechamos m\u00e1s, desde las instituciones de educaci\u00f3n superior, c\u00f3mo influimos m\u00e1s para que la investigaci\u00f3n aplicada, que ya se hace, impacte e influya en el desarrollo de productos y servicios de mayor valor agregado en la econom\u00eda para que \u00e9sta se mueva a sectores de mayor sofisticaci\u00f3n productiva y que esto confluya en mayores niveles de competitividad?\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Antes de concluir, Otto Granados coment\u00f3 que durante las pr\u00f3ximas tres d\u00e9cadas resurgir\u00e1 el tema sobre los fines de la educaci\u00f3n superior, la cual, enfatiz\u00f3, \u201cno desaparecer\u00e1 pero s\u00ed deber\u00e1 cambiar su modelo de operaci\u00f3n y de provisi\u00f3n, sencillamente porque el entorno est\u00e1 cambiando\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, agreg\u00f3 finalmente que si una universidad tiene avances en un tema espec\u00edfico, en el que es y ha sido vanguardia, \u201ctendr\u00e1 mayor autonom\u00eda, autosuficiencia, efectividad y un desarrollo que pueda permitirle sortear el temporal con mejores perspectivas que otras instituciones; aqu\u00ed, la construcci\u00f3n de alianzas suele ser muy importante, por lo que a corto plazo el financiamiento, la gobernanza y las alianzas son los tres grandes retos a enfrentar\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Otto Granados ha sido tambi\u00e9n secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica, director General de Comunicaci\u00f3n Social y vocero de la Presidencia de la Rep\u00fablica de M\u00e9xico, gobernador de Aguascalientes y embajador de M\u00e9xico en Chile en dos ocasiones.<\/p>\n\n\n\n<\/figure><\/li><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\t\t\t \n\t\t\t <\/div><\/div>\n\t\t