{"id":23505,"date":"2021-06-11T13:08:20","date_gmt":"2021-06-11T18:08:20","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=23505"},"modified":"2021-06-11T13:15:16","modified_gmt":"2021-06-11T18:15:16","slug":"la-educacion-inclusiva-en-mexico-un-reto-constante-en-nuestra-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=23505","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n inclusiva en M\u00e9xico, un reto constante en nuestra sociedad"},"content":{"rendered":"\n

Desde una simple perspectiva, la palabra inclusi\u00f3n, puede considerarse como la acci\u00f3n o efecto de incluir o puede visualizarse bajo el concepto de integraci\u00f3n, que en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, nos lleva a la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantizan una educaci\u00f3n de calidad a todos los estudiantes, con independencia de las caracter\u00edsticas personales o sociales que presenten, pero de acuerdo a sus necesidades, puesto que a este \u00faltimo t\u00e9rmino, la inclusi\u00f3n educativa conlleva a una igualdad integral y atenci\u00f3n a los grupos marginados y vulnerables por sus discapacidades, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicaci\u00f3n y tambi\u00e9n, de aquellos con aptitudes sobresalientes en funci\u00f3n de desarrollar sus potencialidades; GENERANDO<\/strong> una educaci\u00f3n para todos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

A manera de antecedente, la inclusi\u00f3n educativa en M\u00e9xico, tuvo sus primeros comienzos en el a\u00f1o de 1993, bajo la modalidad de integraci\u00f3n educativa, originando cambios legales producto de acuerdo entre los sindicatos de maestros y la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP); sin embargo, sus avances en el proceso de brindar una educaci\u00f3n igualitaria y acorde a las necesidades del educando, fueron muy escasos; ya que no se contaba con lineamientos t\u00e9cnicos para la operaci\u00f3n del programa y promover la evaluaci\u00f3n de los resultados; sin embargo, fue en el a\u00f1o 2013, en que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, dispuso por primera vez, distintos programas que atend\u00edan a una poblaci\u00f3n diversa (ni\u00f1os ind\u00edgenas, migrantes, con discapacidad, con capacidades y aptitudes sobresalientes, entre otros); pero su creaci\u00f3n, s\u00f3lo implic\u00f3 una simple intenci\u00f3n de fomentar la educaci\u00f3n inclusiva, pero no su materializaci\u00f3n.      <\/p>\n\n\n\n

En la actualidad, a pesar de que en el a\u00f1o 2019, se implement\u00f3 una nueva estrategia nacional de educaci\u00f3n inclusiva, el personal de educaci\u00f3n especial y los docentes de la educaci\u00f3n regular, han estado esperando a que la Secretar\u00eda de la Educaci\u00f3n P\u00fablica, dise\u00f1e e implemente pol\u00edticas p\u00fablicas orientadas a promover la educaci\u00f3n inclusiva en el pa\u00eds, lo anterior, aunado de que a nivel nacional e internacional, encontramos que en el a\u00f1o 1948, se aprob\u00f3 la declaraci\u00f3n de los derechos humanos y que si bien,  a pesar de que no se contemplaba a las personas con discapacidad, se estableci\u00f3 dos derechos humanos que confluyeron a una educaci\u00f3n inclusiva, como es el derecho a la educaci\u00f3n y el derecho a la no discriminaci\u00f3n conforme a los art\u00edculos  7 y 26 del mismo ordenamiento y que 60 a\u00f1os m\u00e1s tarde, la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobar\u00eda la Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con discapacidad, la cual fue ratificada y firmada por el Reino de Espa\u00f1a en el a\u00f1o 2018; en materia de derechos humanos y educaci\u00f3n inclusiva de las personas con discapacidad, reconociendo el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva de este grupo de la poblaci\u00f3n en todos los niveles educativos, estableciendo las acciones que los estados parte, deben cumplir para lograrlo, como lo es, el garantizar que las personas con discapacidad no sean excluidas, el enfatizar la importancia del derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a una educaci\u00f3n b\u00e1sica inclusiva en igualdad de condiciones y el recibir una educaci\u00f3n en la misma comunidad donde viven, ajustes razonables en funci\u00f3n de las necesidades individuales de los alumnos con discapacidad y la existencia de apoyos necesarios para facilitar la formaci\u00f3n efectiva de las personas con discapacidad en el sistema general de educaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n personalizada en torno al desarrollo acad\u00e9mico y social de las personas con discapacidad para su plena inclusi\u00f3n de acuerdo a su art\u00edculo 24. <\/p>\n\n\n\n

En tal consideraci\u00f3n, es que a nivel nacional, el derecho a la educaci\u00f3n, se garantiz\u00f3 de forma primaria en el numeral 3 de nuestra Constituci\u00f3n, atribuyendo la facultad que tiene toda persona a la educaci\u00f3n; as\u00ed como \u00e9l deber que tiene el estado y sus entidades federativas de impartir  y garantizar la educaci\u00f3n inicial (preescolar), b\u00e1sica (primaria y secundaria) y  media superior; esta \u00faltima, conforme al a\u00f1o 2019 (dos mil diecinueve) y en cuanto a la educaci\u00f3n superior, que corresponder\u00e1 al Estado (autoridades federal y locales) establecer las pol\u00edticas para fomentar la inclusi\u00f3n, permanencia y continuidad, en t\u00e9rminos que la ley se\u00f1ale y proporcionar los medios de acceso a este tipo educativo para las personas que cumplan con los requisitos dispuestos por las instituciones p\u00fablicas y que en tal orden de ideas, la educaci\u00f3n se deber\u00e1 basar en el respeto irrestricto  de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y con una igualdad sustantiva, aunado de la prioridad del Estado, en ponderar el inter\u00e9s superior de ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes en el acceso, permanencia  y participaci\u00f3n en los servicios educativos. <\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, es en el Art\u00edculo 41\u00b0 de la Ley General de Educaci\u00f3n, se garantiz\u00f3 de manera secundaria la educaci\u00f3n inclusiva, se\u00f1alando que \u201cLa educaci\u00f3n especial tiene como prop\u00f3sito identificar, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participaci\u00f3n plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicaci\u00f3n, as\u00ed como de aquellas con aptitudes sobresalientes, atendiendo a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, estilos y ritmos de aprendizaje, en un contexto educativo incluyente, que se debe basar en los principios de respeto, equidad, no discriminaci\u00f3n, igualdad sustantiva y perspectiva de g\u00e9nero a las diversas modalidades de educaci\u00f3n especial atendiendo a sus necesidades.<\/p>\n\n\n\n

En nuestro estado, de conformidad con el numeral 99 de la Ley de Educaci\u00f3n del Estado de Colima, establece que la educaci\u00f3n especial, estar\u00e1 destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, como aquellas con aptitudes sobresalientes; estableciendo ante todo<\/strong>, el derecho de los educandos a recibir de manera adecuada a sus propias condiciones, la equidad social incluyente y con perspectiva de g\u00e9nero y cuyo objetivo, es el propiciar la integraci\u00f3n de estudiantes a los planteles de educaci\u00f3n b\u00e1sica (preescolar, primaria y secundaria) mediante la aplicaci\u00f3n de m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y materiales espec\u00edficos; y s\u00f3lo para quienes no logren esa integraci\u00f3n, la educaci\u00f3n procurar\u00e1 la satisfacci\u00f3n de necesidades b\u00e1sicas de aprendizaje para la aut\u00f3noma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborar\u00e1n programas y materiales de apoyo did\u00e1cticos necesarios.   <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, a pesar de que el derecho a  la educaci\u00f3n, universalmente es un derecho humano aceptado en la sociedad, para el caso de la educaci\u00f3n media y superior, uno de los constantes retos que enfrentan los estudiantes con discapacidad, es el poder ingresar y mantenerse en estos espacios hasta finalizar sus estudios, toda vez, que s\u00f3lo el 5% de mexicanos con discapacidad, obtiene grado de licenciatura, de acuerdo a la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior y la Red de Instituciones de Educaci\u00f3n Superior para la Inclusi\u00f3n de Personas con Discapacidad; debido a que en muchas ocasiones, aunado de las barreras estructurales y las barreras normativas,  son las barreras did\u00e1cticas que limitan el acceso a una educaci\u00f3n de calidad,<\/strong> escenario, en donde se ven involucrados  los docentes y los propios alumnos, que al no encontrarse preparados  durante su formaci\u00f3n profesional para emprender una  inclusi\u00f3n escolar en el aula de clase , puede generar el fracaso del proceso, en lugar de crear el sentido humanista, que se requiere para reconocer las fortalezas del estudiante con discapacidad, transitoria o definitiva, como aquellas con aptitudes sobresalientes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Dicha barrera pueden destruirse, con la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas inclusivas, las cuales, deben impregnar tanto a docentes como a los alumnos en todos los \u00e1mbitos escolares; fomentando una cultura inclusiva que formen comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras y sanos ambientes de aprendizaje y por \u00faltimo; pr\u00e1cticas inclusivas<\/strong>, refiri\u00e9ndose al desarrollo de actividades que reflejen culturas y pol\u00edticas inclusivas.  <\/p>\n\n\n\n

Por lo anterior, es que resulta necesario la creaci\u00f3n de un programa estatal que sea acorde a la necesidades de nuestra sociedad y que permita la construcci\u00f3n de un nuevo perfil docente y el fomento a una cultura de inclusi\u00f3n entre los estudiantes<\/strong>; aunado que tal circunstancia, permitir\u00eda el dirigir el proceso de inclusi\u00f3n escolar, desde las instituciones educativas y el implementar entre otras acciones, la accesibilidad de los estudiantes con capacidades especiales, en todos los aspectos y \u00e1mbitos educativos, puesto que tal cualidad, ser\u00eda el objetivo central; aunado del dise\u00f1o de un programa para el aprendizaje, como la creaci\u00f3n de planes educativos que generen entornos dise\u00f1ados para ser utilizables por todas las personas  y en la medida de lo posible; la implementaci\u00f3n de ajustes razonables para el caso en que se requiera generar condiciones que garanticen el goce o el ejercicio de todos los derechos humanos de los estudiantes, por \u00faltimo, la creaci\u00f3n de medidas espec\u00edficas y de apoyos; que permitir\u00edan ejecutar las acciones necesarias para prevenir la discriminaci\u00f3n y acelerar o lograr la igualdad de hecho en las personas con situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Puesto que a pesar de que en nuestro entorno social, ha generado que el actual estudiante, sea un ser tecnol\u00f3gico por necesidad y el docente, desde sus medios de aprendizaje fue obligado a convivir y usar elementos tecnol\u00f3gicos que faciliten el proceso de aprendizaje; es a partir de la preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica del docente, a trav\u00e9s del cual, se podr\u00eda solucionar la problem\u00e1tica de la educaci\u00f3n ante la inclusi\u00f3n escolar y que vaya acorde a la agenda 2030 de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura del 2017, a favor el desarrollo sostenible a partir del equilibrio  de oportunidades de los seres humanos en las diversas sociedades desde la educaci\u00f3n y que esta, se caracterizada por ser inclusiva, equitativa y de calidad;  para un desarrollo sostenible. <\/p>\n\n\n\n

Ya que si bien, no se podr\u00eda desmeritar la ense\u00f1anza de los alumnos en los centros de educaci\u00f3n especial en cada uno de los estados de la rep\u00fablica; que en la mayor\u00eda de los casos, se limitan a la integraci\u00f3n de los educandos en la sociedad, se debe trabajar de forma coordinada entre las instituciones educativas y el Gobierno del Estado, para maximizar y lograr  paulatinamente la ense\u00f1anza y participaci\u00f3n de todo estudiante, ante la ausencia de recursos y la infraestructura necesaria, puesto que hoy en d\u00eda, nuestra m\u00e1xima casa de estudios, tiene las herramientas necesarias y el capital humano para poder incursionar en nuevos programas educativos inclusivos, que permitan identificar las caracter\u00edsticas y necesidades de las personas que cuentan con alguna discapacidad; como fue el proyecto de tesis, presentado el 25 de mayo del 2020,  por los alumnos de la Facultad de Telem\u00e1tica de la Universidad de Colima, en donde se expuso la propuesta de un videojuego educativo para el aprendizaje de las materias en personas con s\u00edndrome de Down, que permit\u00eda el fortalecer \u00e1reas cognitivas como la tensi\u00f3n, lenguaje, memoria y con ello, posibilitando el identificar cu\u00e1les son las caracter\u00edsticas y necesidades del jugador  y el cual, fue expuesto por primera vez, bajo la modalidad a distancia<\/p>\n\n\n\n

Por ello, se se\u00f1ala la importancia de incorporar a la formaci\u00f3n inicial de los docentes o en su defecto, a trav\u00e9s de constantes capacitaciones el efectivo cumplimiento de las pr\u00e1cticas inclusivas en el aula de clases y que por otro lado, se deber\u00eda legislar en ese sentido, para efecto de lograr el desarrollo de investigaciones y buenas pr\u00e1cticas inclusivas; como el brindar la atenci\u00f3n necesaria a las estrategia nacionales y la creaci\u00f3n de un modelo estatal de educaci\u00f3n inclusiva, con el objetivo de lograr que los estudiantes con mayores necesidades especiales, alcancen los prop\u00f3sitos planteados por nuestro actual sistema educativo (instituciones educativas inclusivas).<\/p>\n\n\n\n

Concluimos, que  el objetivo en nuestro estado en materia de inclusi\u00f3n educativa; <\/strong>es l<\/strong>ograr la real integraci\u00f3n escolar y participaci\u00f3n social de los alumnos y docentes, a trav\u00e9s de un programa educativo inclusivo en las escuelas y corresponda al programa implementado en primarias, secundarias y bachilleratos, para garantizar que los grupos marginados y vulnerables por sus discapacidades, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicaci\u00f3n y tambi\u00e9n, de aquellos con aptitudes sobresalientes; sean integrados a una preparaci\u00f3n profesional, estableciendo un camino a la esperanza como utop\u00eda o una futura realidad; sin poner como obst\u00e1culo el cuidado y la seguridad del estudiante, ponderando el derecho a la educaci\u00f3n y a su libre desarrollo de la personalidad en mantener un ritmo normal de vida, como ni\u00f1o, joven, adulto en su preparaci\u00f3n, en el arte y el ocio y que no se le cuente, sino que se cuente con ellos. <\/p>\n\n\n\n

Y que en esa tesitura, si se desea evaluar al paso del tiempo, la educaci\u00f3n inclusiva en nuestro estado, debemos realizarnos las siguientes interrogantes; \u00bfla educaci\u00f3n, es aplicada por igual a todos los estudiantes?; \u00bflos derechos humanos, est\u00e1n sujetos a plazos?; y si es as\u00ed, \u00bfQu\u00e9 tan efectivo, es la inclusi\u00f3n educativa en estos d\u00edas en el a\u00f1o 2021?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Colaboradores: Hugo L\u00f3pez, Hesed Cisneros, Liliana Rojas, Elmer Rodr\u00edguez, Sa\u00fal Guti\u00e9rrez, Gabriel Bravo y Christian Garc\u00eda docentes en el nivel medio superior de la Universidad de Colima. Ricardo Pinto adscrito al Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Colima.<\/em><\/p>\n

<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Desde una simple perspectiva, la palabra inclusi\u00f3n, puede considerarse como la acci\u00f3n o efecto de incluir o puede visualizarse bajo el concepto de integraci\u00f3n, que en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, nos lleva a la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantizan una educaci\u00f3n de calidad a todos los estudiantes, con independencia de las caracter\u00edsticas personales […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":23506,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"jetpack_seo_schema_type":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[19,24],"tags":[220,210],"class_list":["post-23505","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-colima","category-opinion","tag-opinion","tag-portada"],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"amp_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/157033885_2857464827835598_2685176507250522473_n.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/23505","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=23505"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/23505\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/23506"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=23505"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=23505"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=23505"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}