{"id":135467,"date":"2026-09-03T19:32:25","date_gmt":"2026-09-04T01:32:25","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=135467"},"modified":"2026-09-03T19:32:28","modified_gmt":"2026-09-04T01:32:28","slug":"desarrollaran-herramienta-de-ia-para-detectar-posibles-alertas-de-sesgo-discriminacion-o-lenguaje-excluyente-en-material-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=135467","title":{"rendered":"Desarrollar\u00e1n herramienta de IA para detectar posibles alertas de sesgo, discriminaci\u00f3n o lenguaje excluyente en material educativo"},"content":{"rendered":"\n

El proyecto, financiado con recursos propios de la Universidad de Colima, es dirigido por el profesor-investigador Pedro Santana Mancilla.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Comunicado (03\/09\/2026).- Con el proyecto \u201cModelo de revisi\u00f3n formativa con verificaci\u00f3n humana para fortalecer la inclusi\u00f3n educativa y prevenir riesgos de comunicaci\u00f3n en recursos educativos audiovisuales de acceso abierto\u201d, el profesor-investigador Pedro C\u00e9sar Santana Mancilla, de la Facultad de Telem\u00e1tica de la Universidad de Colima, busca desarrollar y evaluar un modelo apoyado en inteligencia artificial que contribuya a fortalecer la inclusi\u00f3n educativa y la comunicaci\u00f3n responsable en recursos educativos audiovisuales.<\/p>\n\n\n\n

Dicho proyecto, financiado con recursos propios de la UdeC a trav\u00e9s del programa \u201cFortalecimiento de la Investigaci\u00f3n 2026\u201d, explic\u00f3 Pedro Santana, se desarrollar\u00e1 en dos vertientes: la primera es tecnol\u00f3gica y contempla el desarrollo de una herramienta basada en inteligencia artificial capaz de apoyar el an\u00e1lisis de recursos educativos audiovisuales mediante la transcripci\u00f3n y segmentaci\u00f3n de los contenidos, as\u00ed como la identificaci\u00f3n de posibles alertas relacionadas con el lenguaje, la comunicaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa segunda es educativa e interdisciplinaria y permitir\u00e1 definir los criterios con los que ser\u00e1n interpretadas y verificadas estas alertas. En esta vertiente participar\u00e1n dependencias como el Centro Universitario para la Igualdad y los Estudios de G\u00e9nero (CUpIEG), la Coordinaci\u00f3n General de Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y la Direcci\u00f3n de Transparencia y Protecci\u00f3n de Datos Personales\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Como parte de una etapa posterior de transferencia institucional, se contempla explorar la incorporaci\u00f3n del modelo al proceso de revisi\u00f3n previa de nuevos recursos educativos audiovisuales destinados a REDI, la plataforma institucional de Recursos Educativos Digitales Institucionales.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la pandemia por COVID-19, dijo el investigador universitario, se increment\u00f3 considerablemente el uso de recursos educativos digitales. \u201cPr\u00e1cticamente todos los docentes desarrollamos e incluimos este tipo de materiales en nuestras clases; incluso grabamos sesiones, aunque no se trate de una materia a distancia, para posteriormente compartirlas en plataformas educativas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo que pretendemos ahora -a\u00f1adi\u00f3- es contar con una herramienta que permita revisar algunas caracter\u00edsticas del lenguaje y la comunicaci\u00f3n presentes en esos materiales e identificar posibles alertas relacionadas con discriminaci\u00f3n, sesgos de g\u00e9nero, lenguaje excluyente, estereotipos o barreras de accesibilidad comunicativa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Una forma sencilla de entender el prop\u00f3sito de la herramienta, explic\u00f3, es compararla con el tipo de apoyo que brinda la plataforma Turnitin, que busca similitudes durante la revisi\u00f3n de un texto. \u201cTurnitin proporciona informaci\u00f3n para que una persona pueda revisar el material, pero no sustituye su criterio. En nuestro caso, utilizaremos inteligencia artificial para identificar posibles aspectos de comunicaci\u00f3n e inclusi\u00f3n que convendr\u00eda revisar en un recurso educativo audiovisual antes de publicarlo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La plataforma procesar\u00e1 los materiales y marcar\u00e1 segmentos que podr\u00edan requerir una revisi\u00f3n adicional. \u201cLa IA podr\u00e1 ayudarnos a identificar situaciones que conviene revisar, pero no emitir\u00e1 un dictamen ni determinar\u00e1 por s\u00ed misma que existe un problema. Cada uno de estos segmentos deber\u00e1 ser revisado por una persona, porque puede tratarse de una interpretaci\u00f3n fuera de contexto o de una situaci\u00f3n que, al analizarla de manera integral, no requiera ning\u00fan ajuste\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En caso de que una alerta sea confirmada durante la revisi\u00f3n humana, dijo, \u201cel prop\u00f3sito ser\u00e1 proporcionar una recomendaci\u00f3n que permita mejorar el recurso educativo antes de su publicaci\u00f3n. De esta manera, la inteligencia artificial se utilizar\u00e1 como un instrumento de apoyo y no como sustituto del juicio de las personas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Santana destac\u00f3 que el objeto de an\u00e1lisis ser\u00e1 el recurso educativo y no el profesor o profesora que lo elabor\u00f3; es decir, \u201cno se trata de un mecanismo para evaluar, clasificar, se\u00f1alar o sancionar a docentes; es una herramienta de car\u00e1cter formativo y preventivo que busca ofrecer informaci\u00f3n \u00fatil para mejorar un material antes de publicarlo. Tampoco pretendemos utilizarla para revisar de manera retrospectiva materiales que ya se encuentran publicados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto contempla, adem\u00e1s, \u201cla construcci\u00f3n de una taxonom\u00eda de riesgos de comunicaci\u00f3n y una r\u00fabrica de revisi\u00f3n que considerar\u00e1 aspectos como sesgos de g\u00e9nero, lenguaje excluyente, estereotipos, discriminaci\u00f3n, sesgo capacitista, sesgo socioecon\u00f3mico, violencia simb\u00f3lica, tono comunicativo problem\u00e1tico y barreras de accesibilidad comunicativa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, dijo que la participaci\u00f3n del Centro Universitario para la Igualdad y los Estudios de G\u00e9nero (CUpIEG) permitir\u00e1 fortalecer la construcci\u00f3n de estos criterios desde una perspectiva de igualdad e inclusi\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la Direcci\u00f3n de Transparencia y Protecci\u00f3n de Datos Personales acompa\u00f1ar\u00e1 los aspectos relacionados con privacidad, confidencialidad, protecci\u00f3n de datos, trazabilidad y uso responsable de la inteligencia artificial, mientras que la Coordinaci\u00f3n General de Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n apoyar\u00e1 la orientaci\u00f3n de los resultados hacia una posible transferencia institucional relacionada con REDI.<\/p>\n\n\n\n

En el proyecto participan tambi\u00e9n Sanely Gayt\u00e1n y Pablo Alcaraz, de la Facultad de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica y El\u00e9ctrica; Ana Zerme\u00f1o, del Centro Universitario de Investigaciones Sociales; Abigail Morales, de la Facultad de Telem\u00e1tica, y Liliana Mart\u00ednez, del Bachillerato 33.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n participan las estudiantes de Ingenier\u00eda de Software Saira Viviana Lugo Cruz y Ana Teresa Torres Barajas, quienes colaborar\u00e1n en distintas actividades de desarrollo, documentaci\u00f3n y validaci\u00f3n del prototipo.<\/p>\n

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