Ciudad de M\u00e9xico, Avanzada (17\/08\/2026).- Las nuevas tecnolog\u00edas, los cambios demogr\u00e1ficos y la evoluci\u00f3n de la econom\u00eda est\u00e1n modificando de manera acelerada la forma en que se organiza el trabajo y las capacidades que requieren las empresas. De acuerdo con el Foro Econ\u00f3mico Mundial (WEF), entre 2025 y 2030 alrededor de 22 por ciento de los empleos se transformar\u00e1 a nivel global, mientras que dos de cada cinco habilidades requeridas actualmente cambiar\u00e1n o quedar\u00e1n obsoletas.<\/p>\n\n\n\n
En M\u00e9xico, el impacto de la inteligencia artificial tambi\u00e9n comienza a reflejarse en las estrategias empresariales. El 95 por ciento de las organizaciones prev\u00e9 que esta tecnolog\u00eda modificar\u00e1 sus operaciones, de acuerdo con datos retomados por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), que identific\u00f3 seis tendencias que est\u00e1n redefiniendo la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y empleo.<\/p>\n\n\n\n
Una de ellas es el creciente valor de las llamadas habilidades blandas. El IMCO se\u00f1ala que tres de las cinco capacidades que los empleadores consideran m\u00e1s importantes hacia 2030 ser\u00e1n humanas, por lo que el desarrollo de pensamiento cr\u00edtico, creatividad, adaptabilidad y criterios \u00e9ticos ser\u00e1 tan relevante como el dominio de herramientas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
Ante este panorama, las universidades enfrentan el desaf\u00edo de incorporar la inteligencia artificial de manera transversal en sus programas, sin perder de vista que los cambios acelerados en los planes de estudio tambi\u00e9n pueden resultar contraproducentes frente a una tecnolog\u00eda que evoluciona constantemente.<\/p>\n\n\n\n
Otra transformaci\u00f3n ocurre en las formas de aprendizaje. El modelo tradicional basado en carreras r\u00edgidas comienza a convivir con alternativas m\u00e1s flexibles y centradas en competencias. M\u00e9xico cuenta con 7.3 millones de personas inscritas en Coursera y, tan solo en 2025, las inscripciones a cursos de inteligencia artificial generativa aumentaron 356 por ciento.<\/p>\n\n\n\n
Estas opciones permiten actualizar conocimientos con mayor rapidez, aunque tambi\u00e9n plantean riesgos. La fragmentaci\u00f3n del aprendizaje, las desigualdades en el acceso a internet y dispositivos, as\u00ed como el posible reconocimiento creciente de las microcredenciales en el mercado laboral, podr\u00edan modificar los incentivos para cursar licenciaturas y carreras t\u00e9cnicas.<\/p>\n\n\n\n
La dimensi\u00f3n territorial representa otro de los retos. La transici\u00f3n digital, clim\u00e1tica y demogr\u00e1fica no avanza de la misma manera en todas las regiones del pa\u00eds. El n\u00famero de entidades con especializaci\u00f3n en \u00e1reas STEM \u2014ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas\u2014 pas\u00f3 de cinco en 2017 a siete en 2025.<\/p>\n\n\n\n
A esto se suma que los 232 proyectos de inversi\u00f3n en desarrollo registrados por Banobras requerir\u00e1n perfiles relacionados con ingenier\u00eda, operaci\u00f3n t\u00e9cnica, mantenimiento, energ\u00eda, log\u00edstica y gesti\u00f3n ambiental. Para el IMCO, las diferencias regionales en infraestructura y formaci\u00f3n podr\u00edan ampliar las brechas existentes entre las entidades si no se fortalecen las capacidades locales.<\/p>\n\n\n\n
El mercado laboral tambi\u00e9n est\u00e1 modificando los llamados puestos de entrada, aquellos que tradicionalmente permiten a los j\u00f3venes incorporarse por primera vez a una empresa. Aunque todav\u00eda no existen datos que permitan atribuir a la inteligencia artificial una sustituci\u00f3n generalizada, estos empleos pasaron de crecer cerca de 9 por ciento anual en 2021 a registrar variaciones menores a 3 por ciento entre 2023 y 2025.<\/p>\n\n\n\n
Una reducci\u00f3n de estas oportunidades puede dificultar el acceso al mercado laboral para quienes carecen de experiencia y limitar los espacios donde se adquieren conocimientos pr\u00e1cticos. Al mismo tiempo, puede afectar la formaci\u00f3n de futuros especialistas y cuadros directivos, as\u00ed como la transferencia de conocimiento dentro de las organizaciones.<\/p>\n\n\n\n
El IMCO tambi\u00e9n identifica un cambio gradual en los criterios de contrataci\u00f3n. En lugar de considerar \u00fanicamente la carrera cursada o el grado acad\u00e9mico, algunas empresas comienzan a prestar mayor atenci\u00f3n a las habilidades que una persona puede demostrar. En M\u00e9xico, uno de cada cinco empleadores prev\u00e9 dar prioridad a las competencias al momento de contratar.<\/p>\n\n\n\n
Aunque este modelo puede favorecer a personas con trayectorias educativas no tradicionales, tambi\u00e9n obliga a desarrollar mecanismos confiables para comprobar las capacidades de los candidatos. Por ahora, el t\u00edtulo universitario conserva importancia, aunque deja de ser suficiente como \u00fanica se\u00f1al de preparaci\u00f3n para ocupar un puesto.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, el aprendizaje a lo largo de la vida adquiere mayor relevancia ante la velocidad con la que cambian las necesidades del mercado. El WEF estima que, de cada 100 trabajadores, 54 necesitar\u00e1n actualizar sus habilidades o capacitarse para desempe\u00f1ar una funci\u00f3n diferente hacia 2030.<\/p>\n\n\n\n
El reto consiste en evitar que esta necesidad de capacitaci\u00f3n profundice las desigualdades laborales. Si las oportunidades de actualizaci\u00f3n se concentran principalmente entre quienes trabajan en empresas grandes y formales, los trabajadores de sectores con menor acceso a capacitaci\u00f3n podr\u00edan quedar rezagados.<\/p>\n\n\n\n
Para el IMCO, la respuesta requiere una mayor coordinaci\u00f3n entre empresas, instituciones educativas y autoridades. El talento que demandar\u00e1 la econom\u00eda mexicana no depender\u00e1 \u00fanicamente del dominio de nuevas tecnolog\u00edas, sino de la capacidad para combinarlas con pensamiento cr\u00edtico, creatividad, adaptabilidad y aprendizaje permanente.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto, la competitividad del pa\u00eds estar\u00e1 vinculada a su capacidad para ofrecer distintas v\u00edas de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n, dentro y fuera de las aulas, y para acercar esas oportunidades a las distintas regiones y sectores de la poblaci\u00f3n. El desaf\u00edo ser\u00e1 preparar a las personas no solo para los empleos que existen actualmente, sino para un mercado laboral que continuar\u00e1 cambiando.<\/p>\n