{"id":133352,"date":"2026-08-13T20:26:29","date_gmt":"2026-08-14T02:26:29","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=133352"},"modified":"2026-08-13T20:26:32","modified_gmt":"2026-08-14T02:26:32","slug":"necesario-el-compromiso-de-las-familias-para-formar-mejor-a-las-y-los-jovenes-hortensia-parra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=133352","title":{"rendered":"Necesario, el compromiso de las familias para\u00a0formar mejor a las y los j\u00f3venes: Hortensia Parra"},"content":{"rendered":"\n

La profesora e investigadora de la UdeC destac\u00f3 la necesidad de que el trabajo docente fortalezca no s\u00f3lo los conocimientos y las habilidades t\u00e9cnicas, sino tambi\u00e9n el saber ser y el saber convivir.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Comunicado (13\/08\/2026).- \u201cCreatividad es lo que necesitamos para lograr egresar buenos t\u00e9cnicos y t\u00e9cnicas Analista Qu\u00edmico de nuestros bachilleratos, porque como docentes buscamos que el estudiante egrese bien preparado, porque su trabajo implica una responsabilidad con la salud y, en consecuencia, con la vida, y el derecho a la vida es superior al derecho a la educaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Esto lo dijo la profesora investigadora Hortensia Parra Delgado en el Foro de orientaciones metodol\u00f3gicas y disciplinares para la reestructuraci\u00f3n del plan de estudios del T\u00e9cnico Analista Qu\u00edmico, donde expuso de manera c\u00e1lida y enf\u00e1tica qu\u00e9 es lo que espera la educaci\u00f3n superior de quienes egresan de este programa.<\/p>\n\n\n\n

Parra Delgado, quien ya fue directora de la Facultad de Ciencias Qu\u00edmicas, plantel de la Universidad de Colima que alberga los programas de Qu\u00edmico farmac\u00e9utico bi\u00f3logo, Ingenier\u00eda en alimentos e Ingenier\u00eda en metalurgia, <\/p>\n\n\n\n

En un ejercicio de retroalimentaci\u00f3n, Parra Delgado pregunt\u00f3 a docentes de bachillerato y de nivel superior c\u00f3mo perciben a sus estudiantes cuando llegan a sus clases. <\/p>\n\n\n\n

En el nivel medio superior, el sondeo recogi\u00f3 testimonios sobre conductas que algunos docentes calificaron como c\u00ednicas, entre ellas la copia generalizada durante los ex\u00e1menes. Tambi\u00e9n se\u00f1alaron deficiencias en los aprendizajes adquiridos en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, problemas de higiene personal entre parte del alumnado, preparaci\u00f3n insuficiente de algunos profesores -que llevar\u00eda a omitir contenidos- y suspensiones frecuentes de clases.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, docentes de nivel superior expresaron preocupaci\u00f3n por las dificultades del estudiantado en el razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico, as\u00ed como por la apat\u00eda hacia el trabajo individual y colaborativo en el aula. Tambi\u00e9n identificaron una falta de compromiso y de criterio ante las actividades acad\u00e9micas, adem\u00e1s de una tendencia a buscar resultados con el menor esfuerzo posible y mediante m\u00faltiples oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

El profesorado tambi\u00e9n advirti\u00f3 que parte del alumnado tiene habilidades limitadas para buscar y valorar informaci\u00f3n, adem\u00e1s de una creciente dependencia de las herramientas de inteligencia artificial. Entre las respuestas m\u00e1s preocupantes, Parra Delgado cit\u00f3 la siguiente: \u201cSer\u00eda deseable que los alumnos supieran leer y escribir, y que tuvieran comprensi\u00f3n lectora\u201d. A\u00f1adi\u00f3 que la aritm\u00e9tica y el \u00e1lgebra representan importantes \u00e1reas de oportunidad.<\/p>\n\n\n\n

En su propuesta para reestructurar el programa de T\u00e9cnico Analista Qu\u00edmico, impartido en algunos bachilleratos universitarios, la profesora e investigadora destac\u00f3 la necesidad de que el trabajo docente fortalezca no s\u00f3lo los conocimientos y las habilidades t\u00e9cnicas, sino tambi\u00e9n el saber ser y el saber convivir.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, propuso ejercer una flexibilidad pedag\u00f3gica acompa\u00f1ada de firmeza, para evitar que \u00e9sta se convierta en permisividad. Explic\u00f3 que el profesorado puede ofrecer al estudiante una v\u00eda distinta para alcanzar un mismo objetivo de aprendizaje, pero debe establecer l\u00edmites claros y exigir el cumplimiento de los acuerdos.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n plante\u00f3 fortalecer la colaboraci\u00f3n entre la instituci\u00f3n educativa y las familias, promoviendo su participaci\u00f3n constante en la formaci\u00f3n de las y los j\u00f3venes. Esta corresponsabilidad, dijo, debe favorecer la disciplina, el ejercicio f\u00edsico, la creatividad y la participaci\u00f3n activa en la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Parra Delgado consider\u00f3 igualmente necesario fomentar un compromiso firme del alumnado con su propia formaci\u00f3n, as\u00ed como un uso disciplinado, inteligente y supervisado de la tecnolog\u00eda, vinculado directamente con los objetivos acad\u00e9micos y con el principio de aprender a aprender.<\/p>\n\n\n\n

Para consolidar este proceso, concluy\u00f3, ser\u00e1 necesario documentar los compromisos adquiridos y reunir evidencias que permitan darles seguimiento. Como ejemplo, propuso elaborar cartas compromiso firmadas por estudiantes y madres o padres de familia, en las que se reconozca la responsabilidad compartida en el proceso educativo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n

\n\t\t\t
\n\t\t\t <\/div><\/div>\n\t\t