{"id":111141,"date":"2026-01-25T19:25:27","date_gmt":"2026-01-26T01:25:27","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=111141"},"modified":"2026-01-25T19:26:43","modified_gmt":"2026-01-26T01:26:43","slug":"educar-para-vida-mas-alla-de-los-modelos-educativos-tradicionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioavanzada.com.mx\/?p=111141","title":{"rendered":"Educar para la vida: m\u00e1s all\u00e1 de los modelos educativos tradicionales"},"content":{"rendered":"\n

\u201cNo se trata de sumar discursos, sino de construir una cultura institucional donde la coherencia entre lo que se piensa, dice y se hace, forme parte del aprendizaje\u201d: Rosalba Thomas, investigadora.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Colima, M\u00e9xico, Comunicado (25\/01\/2026).- Con el prop\u00f3sito de ir m\u00e1s all\u00e1 del discurso que se repite desde hace d\u00e9cadas en la agenda global, sin aterrizar casi nunca en transformaciones reales, locales o nacionales, esta semana la Dra. Rosalba Thomas imparti\u00f3 el curso \u201cEducar para la vida\u201d, como parte de las Jornadas Acad\u00e9micas 2026 que organiza la Universidad de Colima,<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s que insistir en f\u00f3rmulas conocidas como el reciclaje o las campa\u00f1as verdes de ocasi\u00f3n, Rosalba Thomas, coordinadora de la Maestr\u00eda en Escenarios Socioambientales para la Vida e investigadora del Centro Universitario de Gesti\u00f3n Ambiental (CEUGEA), propuso abordar preguntas inc\u00f3modas para cualquier instituci\u00f3n o persona: \u00bfpor qu\u00e9 decimos que nos importa el medio ambiente, pero actuamos como si no form\u00e1ramos parte de \u00e9l?, o \u00bfqu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n se requiere para aprender a vivir en la complejidad de los problemas, de las personas, de la menta y del propio entorno?<\/p>\n\n\n\n

Desde su experiencia en educaci\u00f3n ambiental y sostenibilidad, Thomas comparti\u00f3 su visi\u00f3n de que el problema no radica solo en la falta de informaci\u00f3n, sino en una brecha estructural entre el discurso y la pr\u00e1ctica cotidiana. \u201cLa gran mayor\u00eda afirma preocuparse por el medio ambiente, pero pocos separan residuos, cuidan el agua o cuestionan el origen de lo que consumen\u201d. Esta contradicci\u00f3n aplica, coment\u00f3, incluso en las universidades.<\/p>\n\n\n\n

Durante a\u00f1os -explic\u00f3- la educaci\u00f3n ambiental se limit\u00f3 a \u201ctrabajar la tierra\u201d y dej\u00f3 de lado dos dimensiones fundamentales: la mente y el cuerpo. Por eso, su propuesta busca abarcar la tr\u00edada completa: mente-cuerpo-tierra. Para Ros Thomas, no existe conciencia ambiental sin reflexi\u00f3n, sin sensibilidad y una relaci\u00f3n personal con el entorno. \u201cNo se trata solo de aprender t\u00e9cnicas, sino de modificar la manera en que pensamos, sentimos y habitamos el mundo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La desconexi\u00f3n, advirti\u00f3, no es casual: \u201cVivimos en un sistema que privilegia la comodidad, la rapidez y el consumo, alejando a las personas del origen de lo que usamos. Muchos j\u00f3venes desconocen de d\u00f3nde proviene la leche, la ropa o sus alimentos; todo aparece procesado en un anaquel\u201d. Esa distancia, explic\u00f3, rompe la relaci\u00f3n con la naturaleza y convierte el cuidado ambiental en una consigna abstracta, no en una pr\u00e1ctica cotidiana con sentido social.<\/p>\n\n\n\n

Desde esta l\u00f3gica, dijo, la educaci\u00f3n universitaria enfrenta un reto que no es solo pedag\u00f3gico, sino institucional: \u201cDejar de formar \u00fanicamente profesionistas productivos y comenzar a formar ciudadanos coherentes. No basta sembrar \u00e1rboles si despu\u00e9s se secan; no basta con hablar de sostenibilidad si hay fugas de agua, si se riega a pleno sol cuando no hay abasto de agua o si los focos de los edificios permanecen encendidos sin necesidad. La universidad – y quienes la habitamos- educamos tambi\u00e9n con nuestros actos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, el curso busc\u00f3 no solo confrontar a estudiantes, sino a docentes, trabajadores y autoridades. \u201cPorque educar para la vida exige revisar pr\u00e1cticas, estructuras y decisiones que sostienen nuestra vida y la cotidianidad universitaria. No se trata de sumar discursos, sino de construir una cultura institucional donde la coherencia entre lo que se piensa, dice y se hace, forme parte del aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sobre el tema, la profesora-investigadora destac\u00f3 la gesti\u00f3n del rector Christian Jorge Torres Ortiz Zerme\u00f1o, quien ha colocado a la gesti\u00f3n ambiental como un eje transversal y no solo como un tema decorativo. \u201cLa creaci\u00f3n de nuevos programas, el fortalecimiento del Centro Universitario de Gesti\u00f3n Ambiental, los concursos de huertos, la integraci\u00f3n de clubes ambientales y la visibilizaci\u00f3n del trabajo que se realiza en este rubro, son se\u00f1ales de que la pol\u00edtica universitaria empieza a mover el tema del papel a la pr\u00e1ctica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, agreg\u00f3 que este reto no concluye en la rector\u00eda y plante\u00f3 que tambi\u00e9n la comunidad universitaria tiene que ejercer el compromiso con la coherencia. \u201cNo se puede ser educador ambiental y vivir de espaldas a lo que se predica. La transformaci\u00f3n requiere comunidades de colaboraci\u00f3n interdisciplinaria y espacios vivos como el laboratorio Pakkitl\u00e1n, donde el estudiantado no solo escuche, sino experimente, observe y se sorprenda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pakkitl\u00e1n (https:\/\/www.facebook.com\/pakkitlan<\/a>) es un laboratorio de educaci\u00f3n ambiental para la vida, creado en 2022, en el municipio de Cuauht\u00e9moc, donde Rosalba Thomas lleva a la pr\u00e1ctica su visi\u00f3n de la vida, y al que invita a estudiantes y personas interesadas en el tema. En este caso, las y los participantes del curso \u201cEducar para la vida\u201d tambi\u00e9n acudieron a este sitio para conocer, m\u00e1s all\u00e1 de la teor\u00eda, c\u00f3mo se aplica la visi\u00f3n unificada de mente-cuerpo-tierra.<\/p>\n\n\n\n

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